灯具的选择是教室照明改造的主要选择。教室照明环境应满足师生在桌面和黑板上的书写要求。因此，灯具的选用应考虑教室环境的特点，选择合理的照明形式和照明分布方式。课堂照明设计中应注意以下问题。
根据我国现行标准，教室光源应为3300K～5300k，显色指数不应低于80，均匀眩光值不应大于19。使用色温较高的冷光源，可以在一定程度上抑制学生的活泼性，提高教师的教学效率和学生的听力。
黑板灯产生的直接眩光也是一个不容忽视的问题。眩光主要是由于视觉范围内亮度分布不均或亮度范围不合适，因此在时间和空间上存在明显的反差，造成视觉不适或降低对目标的观察能力。眩光的主要危害是破坏暗适应，产生残留图像，造成视觉疲劳。
然而，校园里的大多数教师都是女性。每次授课站在讲台上，部分教师的眼睛总是受到黑板灯“耀眼”的光的影响。严重时，老师无法清晰地看到讲台对面的学生。因此，许多地方为了避开教师眼睛的高度而抬高聚光灯，致使黑板的照明度达不到标准要求。分析表明，冷光源的光线较硬，长时间在其照射下会使人眼花缭乱。
教室照明的控制要求应与侧窗平行，按控制灯排。这样，在白天阳光充足的情况下，打开远离窗户的侧灯就足够了，这样既能保持教室整体照明亮度的统一，又能达到节电的目的。
自习时候，学生处于自我学习状态。自习模式下的黑板灯全部关闭，以节约能源，另一方面基于学生长时间的桌面读写，优化桌面照度和均匀度，让学生清晰视物的同时能够缓解视力疲劳，以提高自习效率。还有课间，为了缓解学生上课的紧张情绪与精神疲劳，课间模式力求营造贴近自然光照的教室照明环境，让学生即使在室内也能感受自然光的惬意，放松心情、缓解焦虑。
